Cruziani Katia Insegnante, Scuola dell’Infanzia “Montefiore”, Recanati

PREMESSA Nel quadro delle iniziative di promozione dei principi della Carta della Terra, di diffusione e sensibilizzazione degli obiettivi del Millennio delle Nazioni Unite, è stato bandito per l’anno scolastico 2006-2007 il XV Concorso Nazionale annuale “Immagini per la terra”, promosso dall’Associazione Green Cross Italia Onlus-Ong con la collaborazione dell’associazione Verdi Ambiente e Società Vas Onlus sotto L’Alto Patronato del Presidente della Repubblica, riservato agli alunni delle scuole dell’Infanzia, Primaria, Secondaria di primo e secondo grado, pubbliche e private, di tutto il territorio nazionale e delle comunità degli italiani all’estero.

La finalità del concorso ha riguardato la promozione di una sensibilizzazione dei giovani alle tematiche ambientali, facendo acquisire loro competenze e conoscenze traducibili in nuove capacità comportamentali più consapevoli e responsabili. Questo concorso ci ha visto vincitrici per la sezione della scuola dell’Infanzia e ci ha invitato a partecipare alla cerimonia di premiazione presso il Palazzo del Quirinale a Roma, alla presenza del Presidente della Repubblica Giorgio Napoletano, con grande entusiasmo e soddisfazione di tutti noi e del Primo Cittadino della città di Recanati.

La nostra scuola è ubicata a Montefiore, una frazione del comune di Recanati distante da esso circa 8 Km. Ha una posizione privilegiata, infatti, è immersa nel verde, è circondata da campi, innumerevoli orti e s’inserisce in questa realtà cercando di potenziare le opportunità che l’ambiente naturale le offre. Essa promuove quotidianamente molte attività che impegnano costantemente i bambini ad imparare e comprendere l’importanza di rispettare il proprio habitat, sensibilizzandoli attraverso laboratori didattici come: coltivare un orto biologico; allevare galline, galli e pulcini; smaltire i rifiuti organici. La scuola è organizzata in due sezioni (A-B) con 28 bambini di età eterogenea in ciascuna. Il progetto è rivolto a tutti i bambini di 3-4-5 anni e ha visto coinvolte tutte le insegnanti del plesso: Piccinini Patrizia, Pugnaloni Francesca, Cruziani Katia, Colombrini Katia, Montenovo Antonella, Sebastianelli Giuliana.

MOTIVAZIONE
In vista dei diversi stili cognitivi e intellettivi che caratterizzano i soggetti in apprendimento e considerando il processo formativo come scoperta e costruzione del sapere, si è concordi nel ritenere che il rispetto per l’ambiente e le nuove tecnologie possano favorire diversi e nuovi modi di sperimentare, conoscere, modificare la realtà e di affermarsi come soggetti attivi.

FINALITA’ DEL PROGETTO
Le finalità educative che si propone questo progetto sono:

• Creare un centro di aggregazione bambini- insegnanti- genitori attorno ad attività pratiche che potranno sviluppare nei bambini abilità e competenze, sperimentando percorsi nuovi e sensibilizzarli al rispetto e alla salvaguardia dell’ambiente attraverso validi momenti di contatto con la natura;

• Realizzazione del “laboratorio della terra”: coltivazione e cura dell’orto biologico, degli animali e del compostaggio;

• Diffusione di “buone pratiche” che permettono una corretta gestione dei rifiuti, favorendo un giusto riutilizzo, un equo impiego dei consumi e quindi uno sviluppo sostenibile, rispettoso dell’individuo e della natura;

• Con l’aiuto dell’insegnante, ricostruzione e montaggio video delle esperienze più significative vissute insieme: i bambini scelgono le foto digitali più significative dal punto di vista emotivo, cognitivo, comportamentale e affettivo, scattate da loro stessi e dalle insegnanti durante le attività e le esperienze scolastiche di tutti i giorni.

OBIETTIVI FORMATIVI • Avviare il bambino ad osservare in modo organizzato ciò che lo circonda, prenderne coscienza e favorire la ricerca e l’esplorazione; • Imparare a comprendere l’importanza di rispettare il proprio ambiente; • Sensibilizzare il bambino a fargli acquisire competenze e conoscenze riguardo alle tematiche ambientali e comportamenti consapevoli e responsabili nello smaltimento dei rifiuti.

CAMPI COINVOLTI
Il sé e l’altro – corpo, movimento e salute – fruizione e produzione di messaggi – esplorare conoscere e progettare.

MEZZI E STRUMENTI • Spazio verde adibito ad orto biologico e allevamento animali domestici • Compostiera fornita da Cosmari della Provincia di Macerata • Materiale strutturato e non, materiale audiovisivo • Macchina fotografica digitale e mezzi multimediali

METODOLOGIE La sequenza d’apprendimento procede: - Dal prevedere, scoprire ed intuire le elementari leggi che regolano la natura; - All’osservare per apprendere e conoscere; - Al rappresentare, confrontare e verificare l’ipotesi iniziale; - All’ampliare e riorganizzare le conoscenze; - Al tradurre i dati dell’esperienza in elementi simbolici per giungere alla progressiva maturazione di comportamenti positivi come “rispetto – protezione – amore” attraverso una serie di esperienze didattiche, strettamente correlate che permettono il recupero e la ristrutturazione delle conoscenze acquisite precedentemente.

DESCRIZIONE DELLE ATTIVITA’

Al rientro delle vacanze estive, l’orto della nostra scuola si presenta incolto e uno dei primi compiti dei bambini è quello di prendersi cura di esso.

Il giardino rappresenta per i bambini lo spazio delle emozioni e della meraviglia, il luogo dove ci si può scegliere, isolare, raggruppare, misurare più liberamente anche senza il controllo “ingombrante” dell’adulto, con la sensazione di sentirsi parte di un ambiente di cui si diventa responsabili e quindi rispettosi. Con entusiasmo e liberamente scelgono gli attrezzi da usare per togliere le erbacce e per preparare il terreno alla nuova semina.

Grazie alla collaborazione dei genitori ci sono stati forniti diversi tipi di semi. Essi sono stati osservati e toccati dai bambini prima di essere sparsi sulla terra che è stata poi bagnata con gli annaffiatoi. Finito di bagnare la terra, i bambini raccontano e disegnano la loro esperienza. Il loro interesse, l’attenzione e la costanza nella cura dell’orto hanno rivelato il gusto di scoprire, di osservare e capire una parte della realtà che li circonda.

La stabilità e il ripetersi dell’esperienza hanno permesso ai bambini di entrare in contatto con le piante mostrando atteggiamenti positivi e comportamenti rispettosi nei riguardi dell’ambiente; vedere le piante nascere e crescere ha permesso di rafforzare gli interessi e la fiducia nelle loro capacità di produrre effetti sulla realtà.

Gigetto, Ciuffetto, Nerina, Grigetta, e Marroncina sono rispettivamente i nostri galletti e le gallinelle. Durante il periodo estivo “vanno in vacanza” a casa della famiglia che si rende disponibile ad accoglierli.

Al rientro, i bambini si occupano di loro portandogli, tutti i giorni, le briciole del pane avanzato a pranzo, prendendo le uova di giornata e, da diversi anni, possono assistere anche alla nascita dei pulcini. Sicuramente è stato importante il modello che hanno dato gli adulti ai bambini nel rapportarsi con la natura e con gli esseri viventi. Le insegnanti hanno cercato di trasmettere ai bambini il valore fondamentale del rispetto per il mondo che ci circonda e che troppo spesso viene dato per scontato, ma che ai loro occhi si presenta come ricco di tanti piccoli segreti tutti da svelare.

Un nuovo input durante l’anno scolastico è stato dato dalla collaborazione con il Cosmari - Centro Operativo SMAltimento Rifiuti - della Provincia di Macerata, il quale ci ha offerto una giornata con gli esperti per parlare del compostaggio e il montaggio in giardino della compostiera.

. I bambini hanno partecipato con vivo interesse sia alla parte informativa sia alla parte pratica, rendendosi subito utili nella raccolta di foglie secche e legnetti del giardino e successivamente nel compostare i residui del pranzo. Il nostro lavoro quotidiano è improntato sulla consapevolezza che il problema dei rifiuti ha rilevanti implicazioni ambientali, culturali e sociali, e che coinvolge sia il rapporto dei cittadini con il territorio che il loro impegno sociale.

Tutte le attività svolte all’aria aperta e rivisitate, discusse e rappresentate graficamente in classe sono state fotografate dai bambini e dalle insegnanti. Il materiale fotografico, montato in un DVD completo di musica adeguata all’argomento e alcune note esplicative, ci ha permesso di documentare in modo immediato tutto il percorso didattico, di far rivivere in modo diverso le emozioni provate durante le esperienze e per ultimo, ma non da meno, di partecipare e vincere quest’importante concorso a livello nazionale.

CONCLUSIONI

I momenti specifici dell’attività educativa hanno mirato a identificare il grado di coinvolgimento e di partecipazione del singolo bambino e a rafforzare i processi di formalizzazione e di simbolizzazione delle esperienze. E’ stato verificato il grado di partecipazione nell’itinerario di ricerca e l’acquisizione di una prima coscienza ecologica.

Alla fine del progetto i bambini sono riusciti a distribuirsi i compiti, a collaborare tra loro per la cura dell’orto e degli animali, a recuperare materiale utilizzandolo in modo creativo, a rispettare la vita degli esseri viventi presenti nel nostro giardino e a utilizzare l’acqua con minor spreco possibile. Tutto ciò ha rilevato anche un comportamento attivo e responsabile verso l’ambiente.

Un “Sistema Formativo Integrato”, che vede protagonisti in prima linea le famiglie, la scuola e la società unite nella collaborazione e nella missione di educare ed istruire le nuove generazioni e accettando la sfida della costruzione condivisa di un senso, ha reso possibile creare un progetto che al di là della trascrizione scritta rimarrà per tutti i partecipanti (insegnanti, bambini e genitori) un racconto di vita.